Ztráta iluzí o V.Británii-oponentura autorovi a jiným euroskeptikům

Dovolím si reagovat touto formou na včerejší, dle karmy a čtenosti úspěšný článek pana V.Pánka "Ztráta iluzí o Velké Británii" (http://panek.blog.idnes.cz/c/60138/Ztrata-iluzi-o-Velke-Britanii.html) ale především na množství euroskeptických článků poslední doby kritizujících nejrůznější aspekty poměrů a procesů v Evropské unii.

Autor vyjadřuje rozčarování nad poměry v UK (Glasgow), popisuje "prázný"  život mnoha lidí, přirovnává život většiny "jako u nás za Husákova socialismu", kritizuje "omezený", specializovaný školní systém, "chudší" (méně vybavenou) zdravotní péči, se kterou se setkal aj. Je hrdý na poměry v České Republice a stýská si po nich.

Na začátek bych rád řekl, že postřehy autora byť se mi zdají trochu okleštěné a jednostranné, jsou v podstatě pravdivé. Co ale pravdivé není je celkové vyznění článku a jeho sdělení, které je přímo zavádějící. Podobně zavádějící jsou všechny ty euroskeptické kritiky řady jednotlivostí demokracie v současné EU, jejímž autorům chybí od českého rybníčku soudnost a nadhled nad celou Evropu a dnes ješte více svět a čas (historii), mimo ten, který zažili.

Dle mého, pozorování autora NEŘÍKAJÍ NIC ŠPATNÉHO O POMĚRECH V UK NEBO SUPR O POMĚRECH V ČR. Když bych si odpustil jízlivou otázku pročpak tam vlastně pracuje (a s ním tolik cizinců), neodpustím si následující otázky - jemu i všem podobně smýšlejícím:

Nejdřív ke konkrétním věcem: Je naše plýtvavé, superdotované a před farmaceutickými lobby nekontrolovatelné (výdaje z kapsy všech-nikoho nikdo neohlídá) zdravotnictví to zdravé a jejich nemocné? Dává naše zkostnatělé "memorovací" školství, reálné a konkurenceschopné výsledky? Mají a mohou vůbec pochytit všichni žáci a studenti data všech oborů v současné šíři? (Autorovi, který se tam cítí "jako renesančni vzdělanec" a stýská si po našem školství doporučuji ať se podívá třeba na současnou biologii, dějepis, fyziku a literaturu, stačí 8. třída ZŠ ("zbytek" nemusí) jestli se od dob jeho studia "něco" nezměnilo, a může si zkusit i nějaké přijímačky na SŠ).

Ale nejzásadnější otázka: jsme snad centrem technologické ale třeba i kulturní, politické či ekologické vyspělosti my v ČR nebo více oni v UK?

To vše je rub a líc DEMOKRACIE - SVOBODNÉHO PROSTŘEDÍ PRO ROZVOJ, ale i odpovědnost a pracovitost každého jednotlivce, autor popsal jen negativní (nikoli tragické) důsledky těch kteří se svobodně rozhodli pro určitou (svojí) cestu.

Podobný vzkaz myslím platí i obecně pro náš příklon k EU - hodnotám západu (se vším všudy) nebo východu (také se vším všudy - co jsme někteří zažili a měli bychom mít stále na paměti).

Těm, kteří lavírují, relativizují, poukazují na to špatné na západě a dobré na východě, případně umenšují totalitní zlo, které na východě permanentně dřímá (jako náš pan president) či dokonce zastrašují, varují či radí směrem od českých luhů do Evropské unie, bych doporučil používat více to kulaté zařízení co mají nasazené na krku a méně ho vyzdvihovat - více rozumu a pokory. Tací, ať se zamyslí, zda to, že mohou používat třeba právě teď věc jako počítač a hlavně svobodně komunikovat a vyjadřovat názory, je výdobytkem myšlení a hodnot "západu" nebo "východu". Pak se tito (sebevědomí a domýšliví) kritici (typu pana Klause nebo zde Polaneckého) mohou také zamyslet ve 4. (časovém) rozměru, jak dlouho v historii se "volný trh myšlenek" rozvíjel u nás a tam, jak velký (díky svobodné komunikaci)  ten "trh myšlenek" byl (je) a zda není pravděpodobnější, že volnou konkurencí došel spontánně k lepším ("vyzrálejším") výsledkům, než které jsou tito "myslitelé-kritici" vůbec schopni myslet, obsáhnout.

Vše v unii není a nemůže být ani dobré, ale já se raději "spálím" společně s nimi než "totálně vyhořím" někde s východními totalitami nebo jako solitér.